Мовленнєва готовність дитини до школи❗❗❗

Одним з основних критеріїв готовності дитини до школи є рівень сформованості мовленнєвого розвитку дитини.
Чим краще у дитини буде розвинене мовлення до вступу до школи, тим швидше учень оволодіє такими складними процесами, як читання та письмо. І загалом успішно засвоїть всю систему знань.
На що ж потрібно звернути увагу?
✅Стан звуковимови.
Дитина до 6 років повинна правильно та чітко вимовляти всі звуки мовлення. Особливо не повинно бути замін одних звуків іншими,наприклад: ЛАК замість РАК. Бо письмо є відображенням усного мовлення. Дитина пише так, як промовляє. Виражені ж порушення в цій сфері призводять до відбиття неправильної вимови на письмі через опору на неправильне промовляння.
✅Стан фонематичних процесів.
Дитина повинна вміти розрізняти всі звуки на слух( дзвінкі-глухі, тверді-м'які, свистячі-шиплячі, Р-Л-Й). Чітке розрізнення на слух всіх звуків мовлення - є однією з необхідних передумов оволодіння грамотою.
Діти повинні вміти:
- ділити речення на слова;
- ділити слова на склади;
- вміти виділяти всі звуки в словах;
- встановлювати послідовність звуків в слові;
- визначати перший і останній звук у слові, порахувати кількість звуків у слові.
✅Стан складової структури слова.
Засвоєння дітьми складової структури слова передбачає оволодіння не тільки кількісним складом слова, але і певною послідовністю звуків, його ритміко-інтонаційним оформленням та наголосом.
Шестирічна дитина повинна вміти безпомилково вимовляти слова, наприклад: велосипедист, екскурсовод, тощо.
При порушенні складової структури слова може спотворюватися порядок складів, скорочуватися їх число, відзначаються заміщення.
✅Стан словникового запасу слів.
Словниковий запас дитини старшого дошкільного віку повинен складати не менше 2000 слів, причому в ньому повинні бути представлені всі основні частини мови: іменники, прикметники, дієслова, займенники, прийменники .
Повинні бути присутні в словнику дитини і узагальнювальні слова (одяг, взуття,посуд, тварини, птахи, овочі, фрукти) Недорозвинення лексичної сторони мовлення впливає на розуміння прочитаного, навіть при технічно правильному читанні. Такі діти важко усвідомлюють значення прочитаних слів,речень, тексту.
Щоб мовлення дитини відповідало віковій нормі, а словник був досить багатим, намагайтеся:
•по-перше, самі говорити правильно, не сюсюкатись з дитиною, не повторювати дитячі неологізми ,
•по-друге, більше часу знаходити для спілкування з дітьми,
•а по-третє, займатися з ними.– (наприклад, дитині пропонується назвати всі відомі йому дерева, квіти та ін.);
– підбір ознак до певного предмету;
– підбір можливих дій до предмету;
– підбір предметів до заданої дії;
– підбір синонімів;
– підбір антонімів, тощо.
•побільше читати дітям казки та розбирати їх.
✅Формування граматичної будови мовлення.
У дітей повинні бути сформовані навички словозміни та словотворення. Дітей необхідно навчати
- називати слова у множині ( стіл-столи);
- правильно узгоджувати слова в реченні: іменники з числівниками (п'ять олівців)
- вживати різні прийменники ( під столом, із-за дерева);
- узгоджувати іменники з прикметниками в роді, числі, відмінку
(наприклад: блакитний рушник);
- утворювати слова за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів (наприклад: руки-рученята);
- утворювати відносні і присвійні прикметники від іменників
(наприклад: малина - малинове, лисиця - лисяча).
- складати прості і складні речення.
✅Володіння зв'язним мовленням.
Про розвиток зв'язного мовлення у дитини необхідно турбуватися вже в дошкільному віці.
Дитину потрібно вчити чітко та послідовно висловлювати свої думки. Порушення самостійного зв'язного мовлення може виражатися в труднощах переказу, в складанні розповіді, в написанні творів.
Як працювати над розвитком зв'язного мовлення та формуванням граматичної будови мовлення?
Навчайте дітей відповідати повними реченнями на питання. Переказувати казку, розповідь.Пропонуйте скласти казку, продовжити речення, описати те,що відбувається на вулиці, картині.
✅Розвиток інших процесів
Розвиток дрібної та загальної моторики, розвиток психічних функцій.
Отже, добре розвинене мовлення майбутнього першокласника служить засобом успішного навчання не тільки з письма та читання, але й з інших предметів у школі.